LENGUA MATERNA 1 - AUDIO

LENGUA MATERNA 1

https://www.youtube.com/watch?v=Bj338onP9Bo

Escuchar El cuento "El corazón delator"
Autor: Edgar Allan Poe


Anotar en el cuaderno las siguientes preguntas y contestar lo que se indica.

1. ¿Cómo se llama el autor del cuento?

2. ¿Qué tipo de cuento es?

3. ¿De qué habla la historia?

4. ¿Cuál es el personaje principal?

5. ¿Qué te pareció la historia?

Elabora una ficha de paráfrasis sobre la trama y deberás pegarla en el cuaderno.

LENGUA MATERNA 3

Lee con mucha atención el siguiente ensayo y al final contesta lo que se te indica.

ENSAYO

“La importancia de la didáctica en los institutos y universidades”

Cada etapa de la educación involucra distintos factores que afectan tanto a estudiantes como docentes. Si a esto le agregamos la introducción de nuevas tecnologías y tendencias, nos encontramos con que el proceso de aprendizaje se hace cada vez más complejo. De este modo, en el caso de los institutos y universidades es necesario reconocer cuales son las variables sociales y pedagógicas que están involucradas, permitiendo establecer objetivos claros. A esto se dedica la didáctica, mediante el uso de diferentes técnicas y métodos de enseñanza.

La especificidad antes mencionada es fundamental para poder alcanzar los objetivos educativos que se hayan planteado, los cuales forman parte de cada centro de estudios y los programas escolares que tengan. Esto se puede comprobar en los planes que elaboran los maestros, que buscan organizar y gestionar en el aula una enseñanza adecuada. Aquí deben ser considerados aspectos como su experiencia y los recursos disponibles, haciendo de este proceso una tarea nada sencilla.

Todo esto hace necesario que los docentes desarrollen un conocimiento didáctico, adaptando sus habilidades y destreza a los requerimientos de la educación superior. No solo tienen que tomar en cuenta el aspecto teórico y práctico, sino enfocarse en sus habilidades cognitivas y sociales. Asimismo, deben tratarse de personas que enaltezcan la ética y los valores morales, de tal forma que puedan transmitir estas mismas convicciones a sus alumnos. El uso de la intuición junto al sentido común también resulta de gran ayuda.

En las universidades e institutos técnicos existen ciertas variables que exigen una didáctica distinta a la que tiene la educación básica. Esto se debe a que la mayoría de estudiantes son adultos y jóvenes que buscan integrarse al sector laboral o capacitarse para conseguir una mejor posición en su trabajo. De esta forma, cabe considerar las experiencias que han tenido previamente, así como sus motivaciones y qué esperan alcanzar en el plano personal y profesional.

Para establecer los mejores enfoques y métodos, lo cuales permitan articular un proyecto pedagógico efectivo, es fundamental que la propuesta didáctica cumpla con las exigencias de cada carrera y plan de estudios. Esto involucra una serie de retos, que suelen estar relacionados con factores socioeconómicos, las nuevas exigencias del mercado, y los criterios de contratación de las grandes empresas.

En conclusión, la única forma de afrontar la realidad que vivimos hoy en día es llevando a cabo varios ajustes en el sistema educativo, siendo esto una obligación de cada gobierno. Mientras que los institutos y universidades deben priorizar la evaluación de sus docentes, para asegurarse de que están actualizados sobre las técnicas y métodos de enseñanza que conforman la didáctica. No solo se trata de una valiosa herramienta para la educación, sino que es una disciplina imprescindible para el correcto desarrollo de los alumnos.

`´1. ¿Qué tipo de argumento utiliza?

2. Con color rojo encierra los nexos y en forma de lista anota cada nexo e indica el tipo de conector al que pertenece.

3. Explica de qué trata el ensayo.

4. Menciona y subraya de diferentes colores los recursos de los que se apoya el ensayo.

5. Hacer y escribir un breve análisis sobre el texto leído.

NOTA: Imprimir, contestar y pegar en el cuaderno.

Firmado por padre o tutor.

COMUNICACIÓN 1

Hacer portada correspondiente a la Unidad II  tema: "El proceso de la Comunicación".

Poner el propósito:

El propósito es que al finalizar la unidad, el alumno comprenda el proceso de la comunicación mediante la identificación de sus elementos y de su análisis.

Anexar un dibujo correspondiente al tema.

TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN E INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL 1. 

UNIDAD 2

CUENTO Y NOVELA. VARIACIÓN CREATIVA. 

ACTIVIDAD I. LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y CONTESTA LAS PREGUNTAS QUE VIENEN ENSEGUIDA.

 El otro yo 

                                                                     Mario Benedetti 

Se trataba de un muchacho corriente: en los pantalones se le formaban rodilleras, leía historietas, hacía ruido cuando comía, se metía los dedos en la nariz, roncaba en la siesta, se llamaba Armando. Corriente en todo, menos en una cosa: tenía Otro Yo. 

El Otro Yo usaba cierta poesía en la mirada, se enamoraba de las atrices, mentía cautelosamente, se emocionaba en los atardeceres. Al muchacho le preocupaba mucho su Otro Yo y le hacía sentirse incómodo frente a sus amigos. Por otra parte, el Otro Yo era melancólico y, debido a ello, Armando no podía ser tan vulgar como era su deseo. Una tarde Armando llegó cansado del trabajo, se quitó los zapatos, movió lentamente los dedos de los pies y encendió la radio.

 En la radio estaba Mozart, pero el muchacho se durmió. Cuando despertó el Otro Yo lloraba con desconsuelo. En el primer momento, el muchacho no supo que hacer, pero después se rehízo e insultó concienzudamente al Otro Yo.

 Éste no dijo nada, pero a la mañana siguiente se había suicidado. Al principio la muerte del Otro Yo fue un rudo golpe para el pobre Armando, pero enseguida pensó que ahora sí podría ser íntegramente vulgar. 

Ese pensamiento lo reconfortó. Sólo llevaba cinco días de luto, cuando salió a la calle con el propósito de lucir su nueva y completa vulgaridad. Desde lejos vio que se acercaban sus amigos. Eso le llenó de felicidad e inmediatamente estalló en risotadas. Sin embargo, cuando pasaron junto a él, ellos no notaron su presencia. Para peor de males, el muchacho alcanzó a escuchar que comentaban: “Pobre Armando. Y pensar que parecía tan fuerte, tan saludable”. 

El muchacho no tuvo más remedio que dejar de reír, y, al mismo tiempo, sintió a la altura del esternón un ahogo que se parecía bastante a la nostalgia. Pero no pudo sentir auténtica melancolía, porque toda la melancolía se la había llevado el Otro Yo. 

 1.-¿Quién cuenta la historia? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------

 2.-¿El que narra se involucra en la historia? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------

 3.-¿En qué persona gramatical está el relato?

 4.-¿Quiénes son los personajes? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------

 5.-¿Quién es el protagonista? ¿Por qué? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------

6.-¿Cómo es el protagonista? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------

7.-¿Cuál es el hecho que rompe el equilibrio de este relato? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------

8.-¿En qué momento llega a su clímax? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------

9.-¿Qué desenlace tiene? ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------

TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN E INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL.3

UNIDAD 2 
EDITORIAL Y CARICATURA POLÍTICA COMENTARIO ANALÍTICO

Caso Marco Antonio Sánchez: muchas preguntas por resolver.

Ayer por la noche el jefe del gobierno capitalino, Miguel Ángel Mancera, después de cuatro días de irritación social, dio a conocer la localización del joven estudiante Marco Antonio Sánchez Flores, de 17 años, quien se encontraba desaparecido desde el 23 de enero, cuando fue detenido sin justificación por policías de Ciudad de México en las inmediaciones del Metro El Rosario.

 Según un testigo que lo acompañaba, el joven fue severamente golpeado, esposado y subido a una patrulla. Sus captores dijeron que lo llevarían a la agencia 40 del Ministerio Público, en Azcapotzalco; pero el joven no apareció allí ni en otra agencia. A los padres de Sánchez Flores se les impidió, con trabas burocráticas, levantar una denuncia por desaparición forzada. 

La indignación social por este hecho creció en el transcurso de los días y sumó voces de instancias como la Oficina del Alto Comisionado de la Organización de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos y la rectoría de la UNAM, en demanda de la presentación con vida del joven estudiante.

Las autoridades capitalinas, por su parte, mantuvieron durante cuatro días un injustificable silencio y apenas ayer mandos de la Secretaría de Seguridad Pública (SSP) de la ciudad informaron en una comparecencia ante medios que dos de los policías que participaron en la detención de Marco Antonio lo liberaron a unas cuadras del sitio en el que lo subieron a la patrulla y la SSP trabajaba en la investigación de los registros de geolocalización del vehículo policial y de los informes de los policías involucrados. Poco antes de que fuera ubicado en el municipio mexiquense de Melchor Ocampo, los padres del joven tuvieron acceso a la videograbación de un juzgado cívico en Tlalnepantla, estado de México, en el que se le veía saliendo del lugar “aturdido, desorientado y en shock”. 

A reserva de conocer las secuelas que el episodio pudiera haber dejado en la salud física y mental del agraviado, cabe congratularse porque el estudiante haya aparecido con vida, pero el caso deja numerosas inquietudes y preguntas sin resolver. La primera, desde luego, se refiere al violento atropello de que fue víctima por parte de elementos de la policía capitalina y de la incapacidad de la institución correspondiente para reaccionar ante comportamientos inadmisibles por parte de algunos de sus efectivos. 49 Sorprende e irrita, por otra parte, que pese a las estructuras de mando y a la parafernalia tecnológica de la que tanto se presume –centrales de comunicación, cámaras de vigilancia, sistemas de geoposicionamiento no se haya podido dar con el paradero de Marco Antonio y que hasta el sábado se informara de la detención de dos de los policías que lo retuvieron.

Asimismo, resulta obligado investigar a los agentes del Ministerio Público que impidieron a los padres del joven levantar la denuncia correspondiente. Por otra parte, resulta injustificable que el joven fuera ingresado a un juzgado cívico mexiquense y puesto en libertad horas después sin que nadie en esa oficina tuviera noción de que se trataba de un menor que estaba siendo buscado por dependencias oficiales. Más exasperante es que las autoridades municipales de Melchor Ocampo hayan difundido una foto del menor, en abierta violación a sus derechos y con los riesgos que ello implica. En suma, la información del episodio disponible hasta ahora deja ver fallos inadmisibles y alarmantes faltas de control y comunicación en la policía capitalina, así como una inexplicable ausencia de coordinación con su par mexiquense. Un agravio de esta naturaleza no debe repetirse.

La sociedad merece una explicación puntual y precisa de lo ocurrido y la formulación de cargos en contra de quienes faltaron a su deber y atentaron contra la integridad física y los derechos del joven Sánchez Flores. No se debe tolerar que los encargados de preservar la vida y la seguridad de las personas sean precisamente los que las pongan en riesgo. 

Después de la lectura, observa los elementos de la situación comunicativa: 

Elementos de la situación comunicativa.  Preguntas identificadoras.  Respuestas

Enunciador       ¿Quién lo produce?       

Referente         ¿De qué se habla?  

Enunciatario    ¿A quién va dirigido?

Propósito         ¿Para qué fue hecho? 

Contexto         ¿ En dónde está publicado y en qué momento?

NOTA: IMPRIMIR, CONTESTAR Y PEGAR EN EL CUADERNO.

FIRMADO POR EL PADRE O TUTOR.

Materia: Lengua Materna 2

Profra. Wendy Mabel Luna Lazcano.

Nombre del alumno: __________________________________________  Grupo: __

¿Qué son «conectores textuales»?

Los conectores son nexos que sirven para establecer relaciones entre las diferentes oraciones o partes de un texto. Con los conectores textuales un texto gana fluidez y elegancia. Cuando escribimos un texto debemos intentar conectar una oración con otra, un párrafo con otro; de esta manera el texto es coherente y lógico. Pero hacer esto no es fácil; debes primero conocer cuáles son los conectores y saber qué relaciones se establece con cada uno. Después, es importante que te fijes en los conectores cuando leas un texto; por ejemplo, los artículos de prensa pueden ayudarte en esta parte.

En este artículo vamos a ver una breve lista de CONECTORES TEXTUALES y después vamos a intentar usarlos para relacionar algunas frases. Te recomiendo que antes mires CONECTORES TEXTUALES. Tipos y ejemplos; ahí encontrarás una lista de conectores más amplia y con muchos ejemplos.

Recuerda que necesitas los conectores textuales para HACER UN BUEN COMENTARIO DE TEXTO.

CONECTORES TEXTUALES

LISTA DE CONECTORES BÁSICOS

PARA AÑADIR U ORDENAR INFORMACIÓN

-ADEMÁS

-ASIMISMO

-POR UNA PARTE… POR OTRA (PARTE)

-ENCIMA

-EN PRIMER LUGAR… EN SEGUNDO LUGAR…

-PARA EMPEZAR / ACABAR

ADVERSATIVOS (para indicar un problema o un «pero» a algo que has dicho antes)

-SIN EMBARGO NO OBSTANTE / PERO

-DE TODOS MODOS / DE TODAS FORMAS

-CON TODO / AUN ASÍ

-POR EL CONTRARIO / EN CAMBIO

CONSECUTIVOS (para expresar la consecuencia de un hecho anterior)

-POR LO TANTO / POR CONSIGUIENTE

-EN CONSECUENCIA / DE AHÍ QUE

-ASÍ QUE / ASÍ PUES

-PUES

PARA EXPLICAR O ACLARAR

-ES DECIR

-EN CONCLUSIÓN

CONECTORES TEXTUALES

EJERCICIO 1

COMPLETA los huecos con los conectores que tienes abajo.

Ayer fue un día desastroso. ……………………………….no sonó el despertador y llegué tarde a la oficina. ……………………………….el jefe estaba de mal humor y me advirtió de que esto no podía repetirse. ………………………………., fui al sacar dinero y me di cuenta de que había perdido la tarjeta de crédito; solo llevaba 10 euros en mi cartera, ……………………………….tuve que pedir dinero prestado a un compañero. ……………………………….cuando iba a coger el coche para volver a casa, vi que una rueda estaba pinchada. ………………………………., ayer fue un día desastroso.

       En conclusión-encima-en primer lugar-para acabar-así que-en segundo lugar

Materia: Lengua Materna 1

Profra. Wendy Mabel Luna Lazcano.

Nombre del alumno: __________________________________________  Grupo: __1º__

Cuestionario

1. ¿Qué son las fichas temáticas?

2. ¿Qué utilidad tienen las fichas de trabajo?

3. Menciona y describe las cuadro fichas de trabajo?

4. Con el tema "Deserción Escolar" elabora una ficha de paráfrasis. (vacía en una ficha de trabajo)

5. Elabora una ficha de resumen con el mismo tema. (vacía en una ficha de trabajo)

6. Elabora una ficha de cita textual  y una de síntesis con el tema La Narcotización. (vacía en una ficha de trabajo).

7. Explica qué es un organizador gráfico.

8. Describe cada uno de los organizadores gráficos.

9. Da un ejemplo por medio de una (imagen o dibujo) de cada organizador gráfico.

10. Lee el siguiente texto informativo y subraya con rojo las ideas principales, con azul las ideas secundarias y con amarillo las complementarias; explica en qué consiste el texto informativo y encierra con morado los nexos.

Nicolás Maduro

La noticia es un texto informativo en el sentido más estricto; ofrece información veraz y verificable, con un lenguaje sencillo y de manera objetiva. El siguiente es un fragmento de una noticia del New York Times en su sección en español titulada "Aterriza la primera ola de ayuda humanitaria en Venezuela".

"Después de negar durante meses que los venezolanos viven una crisis humanitaria, el gobierno de Nicolás Maduro permitió que la Cruz Roja ingresara veinticuatro toneladas de equipo médico y generadores eléctricos para los hospitales este martes, lo que fue el inicio oficial de una campaña para aliviar el hambre y el contagio de enfermedades prevenibles en el país.

El avión con los suministros que aterrizó en el aeropuerto internacional en Caracas fue el primero de varios cargamentos planeados para ayudar a 650.000 venezolanos, según la Federación Internacional de Sociedades de la Cruz Roja y de la Media Luna. Se espera que el material sea distribuido durante los próximos días.

Pese a las grandes necesidades de la población, la distribución de la ayuda ha sido el centro de una serie de peleas políticas entre Maduro y la oposición venezolana. Según denuncian las organizaciones locales de ayuda, ese enfrentamiento ha costado varias vidas. (...)".

NOTA: Pega en este espacio las fichas de trabajo, así como la pregunta 9.

FIRMAR EL CUESTIONARIO Y PEGARLO EN EL CUADERNO.